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语文教育的“理”性 : “知识边界”理论的再认识

内容简介:
语文教育的“理”性,在于联系当今愈演愈烈的语文教学非“理”性问题,既坚持了语文教育有“理”性的思想,又用“理”性进行了语文教育。“理”性,有理性之原义,更有超越理性的广义之理,如道理、常识、规律、规则、标准和理智等。实现“理”性,就是用语文“边界”理论,厘清语文的内涵和外延,让语文具有综合性本位观即语言发展的绝对本位、阅读的核心本位和写作的发展本位等三位一体的语文大本位观。所谓“理”性,即倡导语文教学要经过“辩”论,由“思辨”走向“思辩”,多点儿反思,少点儿“任性”“庸常”“工具化”,变语文教学为语文教育,既有践行者的“术”,也有思想者的“道”,最终走向“明边界+高境界”的“明师”教育。
作者简介:

史仁民

 林惠生
硕士生结业,从教46年,广东省特级教师,广东省首批中学正高级教师;历任初高中语文教师及湖南武冈七中校长,广东汕尾巿教育局教研室主任兼语文教研员、市科研办主任,广东顺德德胜学校顾问兼督导员;兼任华南师大基础教育“百千万人才工程”名教师培养理论导师;曾任广东省教育厅教学指导委员会专家组成员;主持或参与课题研究20项,发表论文近200篇,成果获奖50余篇次(省政府设立成果奖3次),整理出版《林惠生教育文选(1-5卷)》;曾获省名师、省劳模及全国教育系统先进工作者、全国百佳高中语文教师等称号20余项次。

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